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惠水一中| 聚焦“三新”背景提升教育质量

2022年03月11日 16:57:08 访问量：3084次

为了更好地面对“三新”（新课标、新教材和新高考）带来的挑战，抓牢在“三新”改革背景下学校的课堂教学改革机遇，促进我校教育教学质量的进一步提升，3月10日，惠水一中全体教师齐聚一堂，共同聆听了贵阳市人民政府兼职督学、贵阳市第二中学原校长于和平老师带来的“在‘三新’改革背景下学校的课堂教学”的主题讲座。

“三新”改革课程的基本理念

于老师在讲座中首先提到，要想解决“在‘三新’改革背景下学校的课堂教学”难题，首先要厘清“‘三新’改革课程的基本理念”，把握新课程的学科素养，“学科素养”是指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，能在正确的思维观念指导下，综合运用科学知识的能力来处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力和情感态度的综合。

于老师讲到，基于“三新”基本理念，教学中要致力于培养学生“科学思维”“创新思维”“信息获取”“理解掌握”“研究探索”“语言表达”。强调“以学为主”，让学生愿学、乐学、会学，教师形成乐教、能教、善教的自觉，实现师生共同发展。教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上，积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式。课堂教学中不在于教师讲了多少，而在于学生学到了多少，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。同时，学校要深化教学改革，要遵循坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习和落实因材施教四个方面要求。

于老师要求，作为高中教师，还要清楚“三新”改革中的“变“、考试方式的“变”以及录取制度的“变”。

“三新”改革背景下的教学设计

就“‘三新’改革背景下的教师教学设计”，于老师讲到，现代教学论以“备课”发展为“教学设计”，这是一个观念性的飞跃。其核心思想是将人的变化和发展、将人文精神的提高作为教学设计的总目标。教学设计是在现代教学理论的指导下，运用教育科学各方面的成果，用系统论的观点分析教学问题，确定教学目标，提出教学问题和解决策略，以达到让学生获得发展的目的。于老师指出，现代教学设计最突出的特点是以学生为本。

于老师说：“关于教师教学设计，值得去探究、思考加里·鲍里奇在《有效教学方法》一书中提出的七个维度。”即有效课堂的七个维度：

1、流畅的课堂。

2、良好的学习氛围。

3、明确的任务导向。

4、学生的积极投入。

5、了解学生的学习水平。

6、多样的教学方法。

7、重视单元知识结构。

教学设计是基于课程目标的设计，教师要整合教材、挖掘教材，教学以生为本、以学定教，教学应是预设与生成的统一。如何根据课程目标做好教学设计？于老师说，要遵循教学设计的基本要素：

课程目标

课程内容

课程实施

课程评价

教学设计中还要反问自己：你想达成什么目标？通过什么达到此目标？你为什么这样上可以达到目标？同时，围绕教学目标来做好教学设计，则钻研教材是有效设计教学目标的基本点。“备课”做到：备目标、备学生、备情境、备自己、备设计。精准教学的重点、难点。全面思考教学方法的设计、教学练习的设计、教学媒体选用的设计、教学评价的设计等等。

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“三新”改革背景下的好课打造

面对当下课堂教学的困境，在“三新”改革背景下如何进行“一堂好课”打造，于老师在讲座中强调：

1、落实立德树人，彰显学科德育、美育等五育融合。

2、强化学科素养，呈现学科思维、学科方法、学科思想、学科精神。

3、明确教学目标，新课程理念准确，呈现以学定教，因材施教。

4、全面设计教学，创建有效的教学情境，形成有序互动、融合的课堂空间，充分体现学科特点，教学环节流畅，合理掌握教学时间。

5、教学方法有效，引导学生自主、合作、探究，激活学生思维、寓学法指导于教学中。

6、发挥教师主导，指令清晰，创设有效环境、课堂融洽。

7、突出学生主体，学乐善思、自主善问、合作交流、总结归纳。

8、教学效果显著，训练适量、补偿精准、技巧掌握、能力提升。

接着，于老师以语文课教学《一碗清汤荞麦面》《宇宙里是什么？》为示例，进行“一堂好课”分享。